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我沒(méi)上過(guò)中學(xué)，也不是專業(yè)的教育工作者，但因?yàn)橛泻芏嘤H友在中小學(xué)任教，也親眼見(jiàn)證了自己的孩子從小學(xué)到中學(xué)艱苦而漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)過(guò)程，因此對(duì)中、小學(xué)的學(xué)制問(wèn)題一直比較關(guān)注，并做了一些調(diào)查和思考。我閱讀了教育專家相關(guān)的文章，發(fā)現(xiàn)自新中國(guó)成立以來(lái)，我們經(jīng)歷了多次教育改革，設(shè)計(jì)課程、教材、教法等多方面的改革，唯獨(dú)“六三三”模式的學(xué)制卻沿用了過(guò)長(zhǎng)時(shí)間。
“六三三”模式，即六年小學(xué)+三年初中+三年高中，增加了學(xué)段銜接的成本，加大了學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)、家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)及其心理壓力。當(dāng)下，人們比較關(guān)心重點(diǎn)班、擇校熱、學(xué)區(qū)房等問(wèn)題，學(xué)生和家長(zhǎng)為了小升初、初升高、高升大而殫精竭慮，小學(xué)、初中的畢業(yè)班要在開(kāi)學(xué)前提前接觸新課，三年初高中各有一年半的時(shí)間都在復(fù)習(xí)應(yīng)考，這一直是困擾大眾的問(wèn)題。學(xué)生培養(yǎng)年限的延長(zhǎng)，也影響到其成才后為社會(huì)作貢獻(xiàn)的年限以及個(gè)人的生活幸福指數(shù)。基于我國(guó)整個(gè)學(xué)制系統(tǒng)考量，目前從學(xué)前教育到研究生教育共二十多年，時(shí)間太長(zhǎng)。縱觀各階段時(shí)間，基礎(chǔ)教育占比太大，不盡合理。縮短學(xué)習(xí)年限、提高成才效率應(yīng)該成為我們自覺(jué)的追求，成為教育改革的新趨勢(shì)。我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入信息化、數(shù)字化時(shí)代，孩子們身心發(fā)展水平遠(yuǎn)高于幾十年前的同齡人，他們已經(jīng)有條件也有能力在同樣的單位時(shí)間內(nèi)接受更多的知識(shí)和信息，因此對(duì)課程和教材進(jìn)行調(diào)整，縮短學(xué)時(shí)，很有必要。把中小學(xué)制改成十年一貫制教育，讓學(xué)生坐上直通車，在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，十年中只舉行兩次期末考試。
受過(guò)十年基礎(chǔ)教育后，學(xué)生正好16歲，還是未成年人，這時(shí)他們參加高考，根據(jù)其升學(xué)考試成績(jī)和平時(shí)考試成績(jī)排名，一部分人升入大學(xué)，一部分升入兩年職業(yè)教育。如果有條件的話，建議國(guó)家給職業(yè)教育也免費(fèi)，即學(xué)生們經(jīng)過(guò)十年免費(fèi)義務(wù)教育后，都有機(jī)會(huì)升學(xué)。這樣，就從制度上杜絕了升學(xué)中困擾大眾的問(wèn)題，十年一貫制教育以法律保障免費(fèi)義務(wù)教育，這不僅僅是組織形態(tài)的變化，還是教育方式、學(xué)習(xí)方式的改革，有利于開(kāi)展適合學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的教育，也是對(duì)應(yīng)試制度教育的改革。
學(xué)制改革是教育改革中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，牽一發(fā)而動(dòng)全身，希望在“十三五”時(shí)期，有關(guān)部門在合適的時(shí)候，成立專門的機(jī)構(gòu)，進(jìn)行深入、專業(yè)、全面的調(diào)研和評(píng)估。（全國(guó)政協(xié)委員莫言）
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