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從事兒童文學(xué)工作的，恐怕都覺得“兒童文學(xué)是小兒科”的說法聽起來不順耳，兒童文學(xué)作家陳伯吹先生為了糾正這種說法曾說過一句話：“兒童文學(xué)是為小孩子寫的大文學(xué)。 ”為什么兒童文學(xué)沒有享用到它應(yīng)有的地位呢？一是曾經(jīng)兒童的人格得不到尊重，兒童文學(xué)也自然得不到尊重。二是兒童文學(xué)作品自身的因素。由于專事兒童文學(xué)的作家少，兒童文學(xué)作品少，精品很難誕生。所以，兒童文學(xué)淪為了哄孩子的文學(xué)、小貓小狗文學(xué)。在中國文學(xué)史上兒童文學(xué)的地位始終不高，長期以來兒童文學(xué)的自尊心與自信心遭到傷害。兒童文學(xué)需要改變自身的價值，就必須要有大視野、大氣魄，不能僅僅滿足在刊物上發(fā)表，滿足出幾本書而已。
真正美的東西才對人有吸引力，要用美去點(diǎn)亮兒童的心靈。兒童世界尤其需要這樣的文學(xué)藝術(shù)之美去點(diǎn)亮他們懵懂的認(rèn)識，幫助他們形成家國情懷、真善美意識、奮發(fā)向上的價值觀。兒童文學(xué)作品中每一個動人的故事、每一處跌宕的情節(jié)、每一次溫暖的表達(dá)，都能給孩子們帶來深刻的感觸，增進(jìn)他們對于世界的理解和對真善美、假惡丑的判斷。
冰心先生說過：“知兒童才能為其而創(chuàng)作。”對于兒童文學(xué)的創(chuàng)作，無論傳承還是創(chuàng)新，都不能離開更好地為孩子們服務(wù)的宗旨。傳承與創(chuàng)新都要找到各自的關(guān)鍵點(diǎn)，在傳承中要與當(dāng)今時代相結(jié)合，在創(chuàng)新中要保證兒童文學(xué)的本質(zhì)和本意不被破壞，才能讓孩子們有更深刻的思考和啟迪，才能真正讓每一個孩子都能真正感受到世界的美好與溫暖，同時從中找到蘊(yùn)含的希望和努力的方向。
去年10月，廣東省作家協(xié)會在惠州舉辦“全省兒童文學(xué)作家、青少年閱讀及寫作指導(dǎo)老師培訓(xùn)班”，來自全省21個地市的兒童文學(xué)作家、出版機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人、中小學(xué)校的閱讀和寫作指導(dǎo)老師一致同意成立“1﹢3廣東兒童文學(xué)大聯(lián)盟”（1﹢3，即廣東作家協(xié)會﹢作家、出版機(jī)構(gòu)、學(xué)校），旨在打通兒童文學(xué)創(chuàng)作、出版以及市場推廣、校園閱讀的通道，大家形成一個共識：兒童文學(xué)作家必須樹立以兒童本真為主體性的童年觀，這也是所有從事青少年閱讀及寫作指導(dǎo)的老師和推廣人應(yīng)該樹立的童年觀。必須清楚地認(rèn)識到，沒有童真的認(rèn)知度是進(jìn)入不了兒童世界的，兒童文學(xué)作家和閱讀、寫作指導(dǎo)老師要有耐心，和孩子們同頻率、共步調(diào)，才能明確自己應(yīng)該寫什么、怎樣寫以及選什么書讓孩子讀，怎樣讓孩子喜歡讀，跟孩子一起書寫和領(lǐng)略人生旅途中無盡的好風(fēng)景。
“蹲下來”“彎下腰”，應(yīng)該是兒童文學(xué)作家應(yīng)有的寫作姿態(tài)。人類之所以要創(chuàng)造出兒童文學(xué)，在于需要通過這種適合兒童思維特征和樂于接受的文學(xué)形式，與下一代進(jìn)行精神溝通與對話，傳達(dá)人類社會對下一代所寄予的文化期待。也就是說，兒童文學(xué)背后隱含著成人對兒童的想象與期待，這種童年觀也內(nèi)在地決定著兒童文學(xué)的精神特質(zhì)。當(dāng)我們以“點(diǎn)燈人”的身份、以文學(xué)的方式去填充或建構(gòu)兒童的某種主體性時，是去建構(gòu)我們想要的兒童主體性，還是兒童天性和潛力充分開掘的主體性？換言之，兒童文學(xué)是要勸服兒童成為我們所希望的樣子，還是幫助兒童成為他們自己？
我主張強(qiáng)調(diào)兒童的主體性。而這個主體性在創(chuàng)作上的具體體現(xiàn)，就是兒童文學(xué)的童心和童趣。所謂童心童趣，是指兒童文學(xué)對少年兒童想象、思想、情感、心理狀態(tài)和與之相應(yīng)的行為藝術(shù)反映，是兒童文學(xué)的最大特點(diǎn)。從20世紀(jì)80年代開始，兒童文學(xué)注重把原來的硬性教育轉(zhuǎn)化為潛移默化的風(fēng)趣幽默、快樂陽光的理念，融入作家創(chuàng)作風(fēng)格中，使孩子們接受起來很自在。在今天，這種“蹲下來”和“彎下腰”與孩子對話的理念更加重要。
兒童因其生活閱歷，思維發(fā)展、生活經(jīng)驗(yàn)等與成人存在較大差異，所以在一個情景中，兒童的感受與成人的感受是有區(qū)別的。有時成人感到漠然的事，兒童可能會產(chǎn)生較大的興趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的感受。相反，成人能獲得強(qiáng)烈感受的東西，兒童可能會無動于衷。因此，兒童文學(xué)作家如果不了解兒童的感受，就不可能寫出感動孩子、影響孩子、提升孩子的一流作品。
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