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  • 古代教育：古時候上學(xué)累么？
    古代教育：古時候上學(xué)累么？
    • 在漢朝時期，中央官學(xué)稱為太學(xué)。太學(xué)的教學(xué)制度并不十分嚴(yán)格，沒有規(guī)定具體的畢業(yè)年限，也不注重日?？记冢o予學(xué)生較大的自主學(xué)習(xí)空間。
  • 古代教育孩子的啟蒙教材
    古代教育孩子的啟蒙教材
    • 古人教育孩子，給孩子啟蒙的教材很多，其中影響最大的，也是最廣為人知的，是我們通常說的“三百千千”，即《三字經(jīng)》《百家姓》《千字文》《千家詩》。
  • 中國古代的傳統(tǒng)教育模式，你了解嗎？
    中國古代的傳統(tǒng)教育模式，你了解嗎？
    • 中國古代的教育方式擁有悠久的歷史和豐富的文化傳統(tǒng)。在這篇文章中，一起討論中國古代教育的特點、重要性和影響。
  • 中國古代人是怎樣教育孩子的？
    中國古代人是怎樣教育孩子的？
    • 老子在《道德經(jīng)》中言“為無為，則無不治?！薄盁o為”就是順應(yīng)事物的自然本性，即老子所說的“道法自然”。只要依循無為的原則，就沒有治理不好的地方。
  • 勸之以學(xué)，誘之以祿——看看中國古代的教育制度
    勸之以學(xué)，誘之以祿——看看中國古代的教育制度
    • 要說教育制度產(chǎn)生的源頭呢，這就說來話長了，不過基本可以確定的是隨著階級統(tǒng)治的確立，體力勞動和腦力勞動分工愈見明顯，便出現(xiàn)了傳授技能和知識的人，在貴族占統(tǒng)治地位的當(dāng)時，以教育貴族…
  • 中國古代教育制度和教學(xué)內(nèi)容的演變與發(fā)展
    中國古代教育制度和教學(xué)內(nèi)容的演變與發(fā)展
    • 人類教育制度的根本目的就是為社會培養(yǎng)人才，是伴隨著社會政治、經(jīng)濟、文化發(fā)展而產(chǎn)生并不斷演進的。在人類歷史長河中，中華大地一直有著完善、領(lǐng)先世界的教育制度，并逐步形成了中華民族重…
  • 古代學(xué)校如何進行教育？
    古代學(xué)校如何進行教育？
    • 中國古代的教育制度往往被人們認(rèn)為是簡陋和落后的。但事實上，這個擁有幾千年文明史的東方大國，從未間斷過對教育事業(yè)的重視和創(chuàng)新。從夏商周開始，到后來的春秋戰(zhàn)國、漢唐宋明清。
  • 中國古代教育的八大原則
    中國古代教育的八大原則
    • 我國古代思想家和教育家關(guān)于思想道德教育提出了一些原則和方法。可概括為8條。
  • 沒有幼兒園的古代，如何進行幼兒教育？
    沒有幼兒園的古代，如何進行幼兒教育？
    • 從孟母三遷到子不教，父之過，教育一直是我國父母與幼童之間永不過時的話題。為了讓自家的孩子不在起跑線上輸?shù)簦徽撌枪湃诉€是現(xiàn)代人都絞盡腦汁讓孩子學(xué)習(xí)知識，以免自己的孩子跟不上同齡…
  • 古代教育——唐宋時期的家教特點
    古代教育——唐宋時期的家教特點
    • 唐代繼隋朝之后，在文化上有很多開拓和創(chuàng)新，如完成自漢以來的儒家經(jīng)學(xué)的總結(jié)，大力發(fā)展學(xué)校教育，推行以科舉考試取士的選士制度等，從而促進了整個社會重視教育的風(fēng)氣形成，一批又一批的庶…
  • 中國古代教育制度：“勸之以學(xué)，誘之以祿”
    中國古代教育制度：“勸之以學(xué)，誘之以祿”
    • 高考是現(xiàn)代中國教育制度最重要的一項考試，這也是中國古代教育制度中的科舉制演變而來的，并且中國現(xiàn)在取得的成功也是在古代教育制度的基礎(chǔ)上開始發(fā)展的。
  • 中國古代家庭教育是怎么樣的？
    中國古代家庭教育是怎么樣的？
    • 子女是整個家庭最小的單位，同時也代表著這個家的未來，如果在小時候沒有將子女教育好，那么其長大就不一定能夠承擔(dān)家庭的重任，甚至有的教育不好，還會給家庭帶來重大的傷害。
  • 淺談中國古代教育思想的特色
    淺談中國古代教育思想的特色
    • 中國古代文化孕育了不計其數(shù)的教育家，他們形形色色的教育思想構(gòu)成了中國古代的教育思想，把他們的思想加以概括總結(jié)，就可以發(fā)現(xiàn)古代教育思想具有以下特色。
  • "行有余力"、"家齊而后國治"，中國古代教育八大原則
    "行有余力"、"家齊而后國治"，中國古代教育八大原則
    • 孟子就非常反對教育培養(yǎng)工作只憑一時的愿望而不顧具體實際的做法。他用“揠苗助長”的故事，指出如果思想教育工作也這樣做，那是“非徒無益，而又害之”的。
 
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