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對(duì)于城市的絕大多數(shù)孩子而言，已經(jīng)很少了解到農(nóng)村了，更別談?dòng)H自俯身去拿一把鐮刀收割稻谷。6月4日，海南省瓊海市，由50多個(gè)家庭組成的親子旅游團(tuán)來(lái)到大路鎮(zhèn)一處田地割稻谷，孩子們切身體驗(yàn)并感受農(nóng)耕文化，給他們帶來(lái)了不一樣的生活感受。
當(dāng)?shù)赜?0多城市家庭組成的親子旅游團(tuán)，深入農(nóng)村一線體驗(yàn)農(nóng)村耕作生活，其初衷和目的有哪些，我們不好準(zhǔn)確評(píng)判，但毋庸置疑的是這一農(nóng)耕文化體驗(yàn)?zāi)Ｊ揭幌伦訐糁辛私逃能浝摺槭裁闯抢锛议L(zhǎng)要帶孩子到鄉(xiāng)下“收割稻谷”？可能有休閑放松的考慮，但并不排除多數(shù)家長(zhǎng)有讓孩子體驗(yàn)農(nóng)村生活和增長(zhǎng)知識(shí)閱歷的考慮。
孩子們整天生活中城市中，天天學(xué)習(xí)的是書(shū)本知識(shí)，他們基本上“足不出戶(hù)”而沒(méi)有到農(nóng)村實(shí)地接觸的可能，而且，國(guó)內(nèi)學(xué)校教育也基本上沒(méi)有“農(nóng)村體驗(yàn)”的課程安排。如此這般，對(duì)于城市孩子們而言，農(nóng)村的“面貌”是模糊的，農(nóng)村和農(nóng)耕生活的真實(shí)情況是什么樣的，只存在于他們的想象中。
因?yàn)闀r(shí)下教育的局限，導(dǎo)致孩子們對(duì)農(nóng)村和農(nóng)耕缺乏了解到了嚴(yán)重的程度。在今年5月31日《南方都市報(bào)》一篇《年輕人為何不種地，跟教育有關(guān)系》文章中提出，很多農(nóng)村學(xué)生對(duì)常見(jiàn)農(nóng)作物的生長(zhǎng)特點(diǎn)稀里糊涂，因?yàn)橐环矫鎸W(xué)校以及教師有意加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，以期提高成績(jī)，另一方面家長(zhǎng)對(duì)教育的理解也一直停留在自己當(dāng)年上學(xué)時(shí)的水平，以為孩子只有把作業(yè)寫(xiě)好才算“好學(xué)生”，盡量不讓孩子參與農(nóng)業(yè)活動(dòng)。
很多孩子跟土地的接觸越來(lái)越少，以致學(xué)生作文內(nèi)容普遍遠(yuǎn)離農(nóng)村生活，模仿甚至抄襲所謂的“范文”，根本不寫(xiě)自己真實(shí)的生活，也不寫(xiě)自己真實(shí)的想法。認(rèn)不清農(nóng)村作物，搞不清農(nóng)作物生長(zhǎng)規(guī)律，對(duì)于孩子的成長(zhǎng)初期看影響不大，長(zhǎng)遠(yuǎn)看卻是缺陷。社會(huì)要治理，國(guó)家要管理，孩子們未來(lái)總是承擔(dān)這一責(zé)任，不懂農(nóng)村、不了解農(nóng)村，對(duì)于我們這樣一個(gè)農(nóng)業(yè)和農(nóng)村大國(guó)，難言管理者的合格。
國(guó)內(nèi)教育無(wú)形中排斥了農(nóng)村，即使一些農(nóng)村地區(qū)的初級(jí)教育也在無(wú)形中鼓勵(lì)孩子“撇開(kāi)”農(nóng)村，在這樣的教育環(huán)境之下，即使孩子們很優(yōu)秀，也會(huì)因?yàn)樗麄儧](méi)有社實(shí)會(huì)踐和最基本的觀察事物的本領(lǐng)，影響到他們的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。
近年來(lái)，國(guó)內(nèi)一些教育專(zhuān)家學(xué)者屢屢呼吁學(xué)校要開(kāi)設(shè)好社會(huì)實(shí)踐課，鼓勵(lì)孩子們到基層到農(nóng)村體驗(yàn)生活。這并非空穴來(lái)風(fēng)。在當(dāng)今飛速發(fā)展的社會(huì)，城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)的巨大割裂，且日益階層化的現(xiàn)實(shí)，不正是因?yàn)榻逃龑?duì)農(nóng)村生活和農(nóng)耕文化的重視不夠造成的嗎？讓孩子們更多的了解農(nóng)村和農(nóng)耕文化，不僅是增長(zhǎng)才干和生活閱歷的考慮，更是潛移默化培養(yǎng)他們“觸摸”基層的人文習(xí)慣和寬廣深邃的人生品格。
我國(guó)未來(lái)需要的是高素質(zhì)的人才，但真正的高素質(zhì)的人才不僅要學(xué)會(huì)“仰望星空”，更應(yīng)該自覺(jué)學(xué)會(huì)“腳踏實(shí)地”。海南省瓊海市組織的鄉(xiāng)村收割文化游，讓孩子們的視野得到了拓展，毅力得到了考驗(yàn)，雖然這一活動(dòng)是短暫的，但卻如一抹“新綠”觸動(dòng)了廣大中小學(xué)教育者的神經(jīng)。讓孩子們真正改變命運(yùn)，需要豐厚的書(shū)本知識(shí)，真正主導(dǎo)學(xué)生命運(yùn)的可能就是一次次貼近社會(huì)的“實(shí)踐課”。（作者:畢曉哲 | 來(lái)源：光明網(wǎng)）
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