在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的推動下，鄉(xiāng)村資源的多元價值亟待挖掘。研學(xué)教育作為一種“行走的課堂”，通過將農(nóng)業(yè)資源轉(zhuǎn)化為教育場景，不僅能夠活化鄉(xiāng)村閑置資源，還能推動文旅產(chǎn)業(yè)與農(nóng)業(yè)的深度融合。下面我們將以“農(nóng)業(yè)+研學(xué)”為核心，結(jié)合科技賦能、生態(tài)循環(huán)、文化傳承等六大方向，探討其如何為鄉(xiāng)村振興注入新動能。

　　01農(nóng)業(yè)研學(xué)助力鄉(xiāng)村資源活化

　　盤活農(nóng)業(yè)資源

　　研學(xué)活動能夠?qū)⑧l(xiāng)村的農(nóng)業(yè)資源進行有效整合和利用。例如，在科技賦能型研學(xué)方向中，智能水肥一體化系統(tǒng)、無人機植保等科技農(nóng)業(yè)技術(shù)的應(yīng)用場景展示，不僅讓學(xué)生了解現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技，還能使這些農(nóng)業(yè)資源得到更廣泛的宣傳和應(yīng)用。同時，無土栽培與垂直農(nóng)業(yè)的科技實踐，將城市農(nóng)業(yè)的概念引入鄉(xiāng)村，為鄉(xiāng)村農(nóng)業(yè)資源的多元化利用提供了可能，盤活了原本傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式。

　　挖掘生態(tài)資源

　　生態(tài)與可持續(xù)發(fā)展主題的研學(xué)活動，有助于挖掘鄉(xiāng)村的生態(tài)資源。通過“種養(yǎng)結(jié)合”模式的構(gòu)建與觀察，如稻田養(yǎng)魚、沼氣利用等，讓學(xué)生了解資源循環(huán)利用的重要性，同時也使鄉(xiāng)村的生態(tài)環(huán)境得到更好的保護和利用。有機農(nóng)業(yè)與食品安全教育的研學(xué)課程，從土壤檢測到有機認證流程，讓學(xué)生深入了解有機農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)過程，進一步挖掘了鄉(xiāng)村生態(tài)資源的價值。

　　傳承文化資源

　　文化傳承與創(chuàng)新融合的研學(xué)活動，能夠有效傳承鄉(xiāng)村的文化資源。二十四節(jié)氣與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)聯(lián)性研究，結(jié)合節(jié)氣農(nóng)諺設(shè)計種植實驗，讓學(xué)生了解傳統(tǒng)農(nóng)耕文化與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的結(jié)合。傳統(tǒng)農(nóng)具演變與農(nóng)業(yè)機械化對比的體驗活動，讓學(xué)生感受到農(nóng)業(yè)工具革新對生產(chǎn)效率的影響，傳承了鄉(xiāng)村的農(nóng)耕文化。

　　豐富旅游產(chǎn)品

　　“農(nóng)業(yè)+研學(xué)”模式為鄉(xiāng)村旅游增添了豐富的產(chǎn)品內(nèi)容。不同主題的研學(xué)活動，如科技賦能型、生態(tài)與可持續(xù)發(fā)展主題、文化傳承與創(chuàng)新融合等，能夠滿足不同游客的需求。游客不僅可以欣賞鄉(xiāng)村的自然風(fēng)光，還能參與各種有趣的研學(xué)課程，提升旅游的體驗感和參與度。

　　02“農(nóng)業(yè)+研學(xué)”發(fā)展模式

　　科技賦能型研學(xué)方向

　　1.勞動教育與科技農(nóng)業(yè)的實踐

　　聚焦智能水肥一體化系統(tǒng)、無人機植保、智能農(nóng)機、物聯(lián)網(wǎng)等于技術(shù)的應(yīng)用場景，學(xué)生可以動手操作設(shè)備，感知科技帶來的力量。這種實踐活動不僅讓學(xué)生了解現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技，還能培養(yǎng)他們的動手能力和科學(xué)思維。

　　2.無土栽培與垂直農(nóng)業(yè)的科技實踐

　　設(shè)計水培、氣霧栽培等實驗課程，讓學(xué)生對比傳統(tǒng)土壤種植與無土栽培的產(chǎn)量差異，探討城市農(nóng)業(yè)的可能性。這種實踐活動能夠拓寬學(xué)生的視野，為鄉(xiāng)村農(nóng)業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展提供思路。

　　生態(tài)與可持續(xù)發(fā)展主題

　　1.生態(tài)循環(huán)農(nóng)業(yè)系統(tǒng)的構(gòu)建與觀察

　　通過“種養(yǎng)結(jié)合”模式，如稻田養(yǎng)魚、沼氣利用等，讓學(xué)生分析資源循環(huán)利用對減少污染、提升經(jīng)濟效益的作用。這種研學(xué)活動有助于培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)環(huán)保意識，同時也為鄉(xiāng)村生態(tài)農(nóng)業(yè)的發(fā)展提供了示范。

　　2.有機農(nóng)業(yè)與食品安全教育

　　從土壤檢測、病蟲害生物防治到有機認證流程，讓學(xué)生參與有機蔬菜種植全流程，理解食品安全的重要性。這種研學(xué)活動能夠提高學(xué)生的食品安全意識，同時也促進了鄉(xiāng)村有機農(nóng)業(yè)的發(fā)展。

　　文化傳承與創(chuàng)新融合

　　1.二十四節(jié)氣與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)關(guān)聯(lián)性研究

　　結(jié)合節(jié)氣農(nóng)諺設(shè)計種植實驗，如春分播種、秋分收割，對比傳統(tǒng)農(nóng)時與現(xiàn)代溫室調(diào)控技術(shù)的差異。這種研學(xué)活動能夠讓學(xué)生了解傳統(tǒng)農(nóng)耕文化與現(xiàn)代科技的結(jié)合，傳承和創(chuàng)新鄉(xiāng)村文化。

　　2.傳統(tǒng)農(nóng)具演變與農(nóng)業(yè)機械化對比

　　通過體驗手工脫粒、石磨加工與參觀現(xiàn)代化農(nóng)機設(shè)備，讓學(xué)生探討農(nóng)業(yè)工具革新對生產(chǎn)效率的影響。這種研學(xué)活動能夠讓學(xué)生感受到農(nóng)業(yè)發(fā)展的歷程，增強對鄉(xiāng)村文化的認同感。

　　農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈認知

　　1.農(nóng)產(chǎn)品品牌化與鄉(xiāng)村文旅開發(fā)

　　通過參觀農(nóng)產(chǎn)品加工、品牌建設(shè)等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生理解農(nóng)業(yè)全產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展。例如，探訪大米加工廠，了解一粒的如何而來。通過研學(xué)活動能夠讓學(xué)生了解農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈的各個環(huán)節(jié)。

　　2.從田間到餐桌的產(chǎn)業(yè)鏈探究

　　跟蹤本地特色作物，如水稻、茶葉的加工、物流、銷售環(huán)節(jié)，模擬電商助農(nóng)項目運營。這種研學(xué)活動能夠讓學(xué)生了解農(nóng)產(chǎn)品的流通和銷售過程，培養(yǎng)學(xué)生的商業(yè)意識和創(chuàng)新能力。

　　社會教育與公益實踐

　　1.“饑餓教育”與糧食危機認知

　　通過模擬干旱/蟲災(zāi)場景下的作物管理，結(jié)合全球糧食分布數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)約意識與社會責(zé)任感。這種研學(xué)活動能夠讓城市兒童了解糧食生產(chǎn)的不易，珍惜糧食資源。

　　2.殘障群體適應(yīng)性農(nóng)業(yè)課程開發(fā)

　　設(shè)計無障礙設(shè)施農(nóng)場，研究盆栽種植、多肉培育等低體力勞動項目對特殊人群的身心療愈作用。這種研學(xué)活動體現(xiàn)了社會對殘障群體的關(guān)愛，同時也為鄉(xiāng)村農(nóng)業(yè)的發(fā)展提供了新的方向。

　　跨學(xué)科綜合課題

　　1.農(nóng)業(yè)與科學(xué)、藝術(shù)的創(chuàng)新結(jié)合

　　將農(nóng)業(yè)知識拓展至生物、地理、藝術(shù)等領(lǐng)域，開展種子標(biāo)本制作、植物生長周期觀察等科學(xué)實驗。例如，江蘇農(nóng)博園的“農(nóng)耕故事+農(nóng)業(yè)科技館”跨學(xué)科研學(xué)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。

　　2.從實驗室到田間地頭

　　聚焦基因工程、智能設(shè)備等前沿科技的應(yīng)用體驗，參觀植物馴化中心，了解組培技術(shù)如何實現(xiàn)“無土育苗”。這種研學(xué)活動能夠讓學(xué)生接觸到農(nóng)業(yè)科技的前沿知識，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)研究的興趣。

　　“農(nóng)業(yè)+研學(xué)”發(fā)展模式在鄉(xiāng)村振興背景下具有重要的意義。研學(xué)活動能夠助力鄉(xiāng)村資源活化，推動文旅融合，為鄉(xiāng)村經(jīng)濟、社會、文化等多方面的發(fā)展提供新的動力。通過科技賦能型、生態(tài)與可持續(xù)發(fā)展主題、文化傳承與創(chuàng)新融合、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈與鄉(xiāng)村振興的深度認知、社會教育與公益實踐、跨學(xué)科綜合課題等多種發(fā)展模式的實施，能夠充分發(fā)揮鄉(xiāng)村的資源優(yōu)勢，實現(xiàn)鄉(xiāng)村的全面振興。

　　在未來的發(fā)展中，還需要進一步加強政策支持、人才培養(yǎng)和市場推廣，不斷完善“農(nóng)業(yè)+研學(xué)”發(fā)展模式。唯有如此，才能讓鄉(xiāng)村真正實現(xiàn)“讓稻田成為課堂，讓鄉(xiāng)村成為教育熱土”的愿景。