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人們常說(shuō)：“一個(gè)人走得快，一群人走得遠(yuǎn)。”而我卻認(rèn)為：“一群人，不但走得遠(yuǎn)還走得快而穩(wěn)健。”
我從事教育工作21年來(lái)，從教師到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，從村小到鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心完小，從鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校到省級(jí)示范校，自己邊學(xué)邊走，形單影只，如履薄冰，陷入“忙、盲、茫”的困境而無(wú)法掙脫……直到2016年，我成為“楊瓊英名校長(zhǎng)工作室”成員，在楊瓊英校長(zhǎng)“滇中碧玉，九久童心”工作室的引領(lǐng)下，我才發(fā)現(xiàn)在學(xué)校課程開(kāi)發(fā)、校園文化建設(shè)等學(xué)校管理方面，原來(lái)可以做得如此詩(shī)意而精致。
“做有生命溫度的教育，辦有成長(zhǎng)故事的學(xué)校。”在楊瓊英校長(zhǎng)學(xué)校里活躍著一個(gè)學(xué)生群體，他們被賦予了一個(gè)詩(shī)意的名字“自主兒童團(tuán)”，從這個(gè)群體中走出了奧運(yùn)冠軍、北大學(xué)子……我為這些孩子感到慶幸，慶幸他們能遇到楊校長(zhǎng)和她的團(tuán)隊(duì)。
楊瓊英校長(zhǎng)的教育智慧深深感染了我。2016年9月16日起，我和我的團(tuán)隊(duì)利用三天時(shí)間，走訪了3176名孩子的家，暢談了每個(gè)孩子的情況，聽(tīng)取了家長(zhǎng)的期望和建議，在這一過(guò)程中我們才真正理解了“每個(gè)孩子都是唯一的”內(nèi)涵。于是，我們學(xué)校也有了“古箏娃”“恒大童”“鋼琴女”“金話筒孩”等，積極為學(xué)生個(gè)性發(fā)展搭舞臺(tái)、創(chuàng)機(jī)會(huì)。
“突出愛(ài)的教育，突出尊重的教育，注重教育細(xì)節(jié)，把校園文化滲透到教育的全過(guò)程，開(kāi)啟‘和而不同、多元一體’的教育”。楊校長(zhǎng)利用“童心課程”“童真作業(yè)”充分挖掘?qū)W生的潛能優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的全面、和諧發(fā)展。這讓我領(lǐng)悟到：“經(jīng)歷就是財(cái)富，學(xué)生的每一段經(jīng)歷都是成長(zhǎng)的里程碑。”為了促進(jìn)學(xué)生健康、快樂(lè)成長(zhǎng)，我校開(kāi)發(fā)了“幸福教育課程”，開(kāi)展了一系列“幸福教育主題活動(dòng)”。幸福教育課程主要是指學(xué)生喜歡的、具有地方特色的校本課程，包括象棋、武術(shù)、茶道等81門。學(xué)生可以自由選擇，真正實(shí)現(xiàn)在走班體驗(yàn)中參與學(xué)習(xí)，在陽(yáng)光教育中培養(yǎng)陽(yáng)光心態(tài)，在自主參與的過(guò)程中豐富情感體驗(yàn)，為今后終身教育、幸福成長(zhǎng)奠基。
在楊瓊英校長(zhǎng)所在的玉溪一小，我感受到了完整而具體的“童心文化”體系，“童趣書(shū)吧”“書(shū)香園地”“農(nóng)耕文化”等詩(shī)意的文化板塊，讓學(xué)生在潛移默化中樹(shù)立良好的價(jià)值觀念，形成積極樂(lè)觀的態(tài)度。且學(xué)、且思、且行，根據(jù)南屏小學(xué)的自身情況，我和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子以園林化布局規(guī)劃校園，以“中華上下五千年，傳承經(jīng)典國(guó)學(xué)”為主流文化，從正門到大廳，全長(zhǎng)188米，一步一景，構(gòu)思別致，充分挖掘?qū)W校的教育元素，包括圖騰文化區(qū)、涂鴉墻、游樂(lè)沙池、新聞窗口、心語(yǔ)小屋和中庭國(guó)學(xué)文化區(qū)。其中，中庭國(guó)學(xué)文化區(qū)中有8塊文化板磚用不同字體題刻“人”字，取意雙關(guān)，預(yù)示人類文明的發(fā)展歷程和學(xué)校在文化、人類文明發(fā)展史中的作用，同時(shí)也告訴孩子們要學(xué)會(huì)做人，踐行“誠(chéng)信做人，踏實(shí)做事”的校訓(xùn)。中庭兩側(cè)分別為中華經(jīng)典范篇《三字經(jīng)》和《弟子規(guī)》文化墻。學(xué)校以此為平臺(tái)為學(xué)生開(kāi)設(shè)了“誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典，學(xué)會(huì)做人處事”的校本課程。
“博觀而約取”，短短一年來(lái)，在楊校長(zhǎng)工作室平臺(tái)的引領(lǐng)下，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)、借鑒、思考和實(shí)踐，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)校教師走出了南屏小學(xué)的內(nèi)涵發(fā)展之路，并且也因?yàn)橛辛?ldquo;童心教育”的激發(fā)，步伐愈加堅(jiān)實(shí)果敢；“厚積而薄發(fā)”，我們的工作室成員將在楊校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，以更加熱切的教育情懷點(diǎn)亮理想的教育燈盞，快而穩(wěn)健地行走在彩云之南的教育前沿。（作者楊愛(ài)國(guó)，系云南省臨滄市臨翔區(qū)南屏小學(xué)校長(zhǎng)）
《中國(guó)教育報(bào)》2017年06月07日第6版版名：校長(zhǎng)周刊·人物
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