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由女導演劉抒鵑執(zhí)導的故事影片《北緯18度的愛》，以大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)為創(chuàng)作背景，以事業(yè)與人生共同成長為主題，講述了大學生畢業(yè)走向社會后創(chuàng)業(yè)與成長的艱辛，以及這一過程中所經(jīng)歷的精彩故事。
影片展現(xiàn)了海南黎族大學生黎阿丹完成了“種子工程系”專業(yè)的學習，畢業(yè)后返回海南，與同學齊圣、美國歸來的舒曼、方華等自主創(chuàng)業(yè)，做綠色農(nóng)民，成為一個創(chuàng)客的奮斗史。阿丹們實現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)與成長的雙重攀登，而且二者之間難解難分，合二為一，透露出創(chuàng)業(yè)中的青春意味，青春時的創(chuàng)業(yè)意涵，創(chuàng)業(yè)與青春化合的意義。在我看來，《北緯18度的愛》是一部現(xiàn)實主義的“主題影片”。這樣的影片直抵生活前沿、直抵心靈命運、直抵創(chuàng)業(yè)艱辛，展現(xiàn)宏闊時代背景，激起強烈心靈撞擊。
《北緯18度的愛》及時而敏銳地捕捉到了當下大學生創(chuàng)業(yè)和人生成長的重大問題，以大開大闔的鏡像講述了阿丹們的創(chuàng)業(yè)與成長。影片從各個有機聯(lián)系的環(huán)節(jié)和情節(jié)展開了這些從生活到社會、從知識到心靈的“惑”之發(fā)生與“惑”之解析，從大惑不解到大解不惑，一個從內(nèi)心艱難生長到最終走向成功的軌跡清晰地呈現(xiàn)出來。阿丹要當一個綠色農(nóng)民，當衣蛾創(chuàng)客。他意識到，不去嘗試，不去冒險，怎么發(fā)展？可他父親卻說道，種地和讀書不一樣，你根本就不是一個農(nóng)民。怎樣從一個農(nóng)民的后代走出來，求學長知識，成為一個現(xiàn)代青年，再回到農(nóng)村成為一個現(xiàn)代農(nóng)民，這是一個蛻變，也是一個輪回。在這個蛻變與輪回中，有著諸多的回歸與認同，更有著必然的超越與創(chuàng)新。
創(chuàng)業(yè)，是中國社會充滿活力的一種內(nèi)在要求，是年輕一代成為時代主動者的一塊試金石。影片聚焦了年輕一代的創(chuàng)業(yè)，然而，創(chuàng)業(yè)又是談何容易？影片中，高老師是一個典型人物。他是學生們的知識導師、事業(yè)導師和精神導師。他知識豐富實用，諳于人情世故，富有實踐經(jīng)驗。高老師對于“創(chuàng)業(yè)”的認知與點化，不僅展現(xiàn)了人物的性格與內(nèi)涵，而且開啟和引領(lǐng)了學生們的實踐，深化了影片的思想內(nèi)涵與主題發(fā)現(xiàn)。
高老師說，“創(chuàng)業(yè)不僅需要創(chuàng)意與金錢，更需要的是顛覆性的雄心。”創(chuàng)業(yè)是一個比任何職業(yè)都艱難萬分的事，高老師還千方百計要他的學生們從內(nèi)心出發(fā)：“如果你找對了方向，它是來自于你內(nèi)心真正的需求。”這些深刻的道理，不僅聯(lián)系著師生關(guān)系，而且成為了戲劇的動力推動著整部影片人物的命運發(fā)展和劇情演進。因此，《北緯18度的愛》也是一部鮮明的哲理影片。
影片實現(xiàn)了雙重的回歸：一是回歸時代與真實生活，向價值人生回歸，向時代紀錄回歸，向真實影像回歸；二是回歸現(xiàn)實主義的藝術(shù)。這種回歸是一種守正創(chuàng)新，是一種返本歸根，是一種藝術(shù)引領(lǐng)。《北緯18度的愛》對生活的開掘與認知，對人物的刻畫與尊重，對藝術(shù)的堅守與敬畏，值得重視與褒揚。從這樣的影片中，人們能夠領(lǐng)悟到生活的深度，文化的維度，藝術(shù)的力度，思想的高度，情感的熱度，獲得生活與藝術(shù)的雙重收獲。
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