“旱地拔蔥，鯉魚(yú)擺尾，妙打蓮花，張飛上馬，蘇秦背劍……”一到大課間活動(dòng)時(shí)間，上海市朝陽(yáng)中學(xué)的老師和學(xué)生們便操練起他們心愛(ài)的“打花棍”來(lái)了，伴隨著清脆悅耳的擊打聲、此起彼伏的歡笑聲，他們手中的兩根手棒在開(kāi)合間把一根花棍打得上下翻飛、花樣百出！

　　“打花棍”是“上海市非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”項(xiàng)目，據(jù)說(shuō)可追溯至3100年前的商朝。2014年10月，在靜安區(qū)寶山路街道的支持下，這項(xiàng)技藝的代表性傳承人查天培老人帶著他的花棍走進(jìn)了上海市朝陽(yáng)中學(xué)。6年來(lái)，上海市朝陽(yáng)中學(xué)陸續(xù)被評(píng)為“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)校園(打花棍)”的市級(jí)、國(guó)家級(jí)基地校，并多次參加區(qū)、市，乃至國(guó)家級(jí)的對(duì)外展示活動(dòng)，影響輻射范圍廣泛。2020年10月，在第二屆“非遺進(jìn)校園”優(yōu)秀實(shí)踐案例征集宣傳活動(dòng)中，該案例入圍“十大創(chuàng)新實(shí)踐案例”。

查天培長(zhǎng)期指導(dǎo)朝陽(yáng)中學(xué)的學(xué)生打花棍。上海市朝陽(yáng)中學(xué)供圖

　　逐步傳承：辦社團(tuán)、進(jìn)課堂，在操場(chǎng)上開(kāi)辟非遺傳承新土壤

　　“打花棍”屬于“傳統(tǒng)體育、游藝與雜技”類(lèi)項(xiàng)目，器具簡(jiǎn)單，但觀賞性、趣味性都很強(qiáng)。所用器具由兩根竹制手棒和一根約60厘米長(zhǎng)的木制花棍組成。花棍或畫(huà)或纏，五彩環(huán)繞，查天培老人還有“打燈棍”“打火棍”絕技。據(jù)說(shuō)，過(guò)去民間藝人在表演開(kāi)練前有個(gè)不成文的規(guī)矩，必須先打花棍熱身。雜耍者雙手各拿一根一尺長(zhǎng)小細(xì)棍，上打下?lián)簦罄覔埽皳鹾笸疲邟伒徒樱瑑啥隧旑^系著響鈴的花棍，左旋右轉(zhuǎn)，上下翻飛，不時(shí)發(fā)出“嘩啦、嘩啦啦”的悅耳鈴聲，非常奪人眼球。

　　由于項(xiàng)目本身對(duì)客觀條件要求不高，器材成本低廉，安全性強(qiáng)，且活動(dòng)開(kāi)展不受時(shí)間、空間、年齡、性別的影響，可以說(shuō)具有很強(qiáng)的推廣優(yōu)勢(shì)。

　　打花棍技藝的學(xué)習(xí)和掌握對(duì)人體平衡和協(xié)調(diào)能力有一定要求，經(jīng)常練習(xí)可提高人的“本體感知能力”，尤其是青少年通過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練可提高感覺(jué)統(tǒng)合功能，使思維敏捷、頭腦聰明，提高學(xué)習(xí)效率；中老年群體，通過(guò)雙手的協(xié)同運(yùn)動(dòng)、全身上下肩、腰、腿、眼的共同參與，可以使左右腦同時(shí)得到鍛煉，預(yù)防小腦萎縮，促進(jìn)身體健康。

　　在歷史的長(zhǎng)河中，“打花棍”既曾存身于宮廷，也曾流傳于民間，曾在街頭巷尾流行，也曾走上過(guò)大小舞臺(tái)。可惜的是，隨著時(shí)代的變遷，它在民間的傳承卻漸呈頹勢(shì)。

　　2014年，在社區(qū)、地方政府的支持下，苦于傳承無(wú)路的打花棍代表性傳承人查天培帶著它走進(jìn)了朝陽(yáng)中學(xué)。“讓孩子們既能鍛煉身體，也能掌握技藝、傳承非遺。”校長(zhǎng)王隸對(duì)這項(xiàng)非遺進(jìn)校園的工作非常支持和重視，親自掛帥，積極推進(jìn)“查氏海派花棍”進(jìn)校園的有序開(kāi)展。

　　建立社團(tuán)培養(yǎng)興趣，引進(jìn)課堂保證效率。入校伊始，為了在學(xué)生中培養(yǎng)這項(xiàng)技藝的傳人，朝陽(yáng)中學(xué)成立了“打花棍”興趣社團(tuán)，查天培老人每周三次到學(xué)校為社團(tuán)的學(xué)生們上課，手把手地教學(xué)。出人意料的是，孩子們一經(jīng)接觸就產(chǎn)生了濃厚的興趣。短短一年多時(shí)間，“打花棍”項(xiàng)目就順利由區(qū)級(jí)非遺項(xiàng)目升級(jí)為市級(jí)非遺項(xiàng)目。朝陽(yáng)中學(xué)趁熱打鐵，由點(diǎn)到面擴(kuò)展教授范圍，在興趣社團(tuán)的基礎(chǔ)上，逐步將“打花棍”教學(xué)引入體育課堂，以保證學(xué)生學(xué)習(xí)、練習(xí)“打花棍”的時(shí)間。

　　形成特色體育課程，編撰非遺教材。在加強(qiáng)體育鍛煉和技藝傳承的基礎(chǔ)上，朝陽(yáng)中學(xué)主動(dòng)挖掘“花棍文化”，并將其滲透于本校已漸趨成熟的特色體育課程和特色活動(dòng)項(xiàng)目之中，包括花樣跳繩、健美操等體育項(xiàng)目，進(jìn)一步開(kāi)發(fā)了“花棍”操、“花棍”游戲、“花棍”與花樣跳繩相結(jié)合的特色體育活動(dòng)。在非遺進(jìn)校園的過(guò)程中，朝陽(yáng)中學(xué)不斷摸索，2015年制定了《打花棍等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)》，2016年編訂了《打花棍初級(jí)教材》，2018年，學(xué)校又完成了《打花棍初級(jí)視頻教材》的編制。非遺進(jìn)校園，讓打花棍這一民間技藝在學(xué)校里找到了適應(yīng)其生根開(kāi)花、開(kāi)枝散葉的土壤。

　　培養(yǎng)師資力量，擴(kuò)大傳承隊(duì)伍。為保證教學(xué)師資，朝陽(yáng)中學(xué)安排體育教師和其他學(xué)科的“志愿者”老師們一起參與學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)傳承“打花棍”技藝的師資，讓學(xué)校成為孩子們練習(xí)“打花棍”技藝的學(xué)園、樂(lè)園與家園。

　　融入課間大活動(dòng)，促進(jìn)“人人打花棍”。“要學(xué)更要練，量變到質(zhì)變！”朝陽(yáng)中學(xué)專(zhuān)門(mén)開(kāi)辟了課間大活動(dòng)時(shí)間，用來(lái)保證“打花棍”的練習(xí)時(shí)間。每天音樂(lè)一響，同學(xué)們便歡樂(lè)地奔向操場(chǎng)：新生埋頭苦練，為了早日申報(bào)“入門(mén)級(jí)”；“達(dá)人級(jí)”在向“高手級(jí)”挑戰(zhàn)；“大師級(jí)”在和“至尊級(jí)”切磋。能者為師、教學(xué)相長(zhǎng)，同學(xué)們自由放飛、大膽創(chuàng)新，有的兩人配合，各持一根手棒共同控制同一根花棍，此之謂：“二人同心”；有的則兩兩對(duì)立或者三四人成圈，讓花棍在彼此之間飛來(lái)飛去，此之謂“你來(lái)我往”；孩子們創(chuàng)意無(wú)限，每天都在演繹著一場(chǎng)花開(kāi)遍地、爭(zhēng)奇斗艷的壯觀場(chǎng)面。

　　創(chuàng)新傳承：滲透多元文化課程，打造譜系化傳承

　　為深入傳承“打花棍”這項(xiàng)非遺技藝，培養(yǎng)新一代傳承人，朝陽(yáng)中學(xué)還制定了《非遺項(xiàng)目‘查氏海派花棍’傳習(xí)工作規(guī)劃》，旨在推進(jìn)對(duì)“打花棍”技藝的歷史傳承、文化內(nèi)涵、健身功效、育德價(jià)值的研究以及如何把技藝的教、學(xué)、練普及到學(xué)生的課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外，讓這棵老樹(shù)在學(xué)校這片土壤上開(kāi)出新花。

朝陽(yáng)中學(xué)的“查氏海派花棍歷史文化陳列室”。上海市朝陽(yáng)中學(xué)供圖

　　“打花棍文化”課程在歷史教育中的滲透。學(xué)習(xí)打花棍，就應(yīng)該要了解“打花棍”的悠久歷史，挖掘“打花棍”這一民俗文化風(fēng)情。學(xué)校專(zhuān)門(mén)設(shè)立了“打花棍歷史陳列室”，目的是以其為有效載體，增進(jìn)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)知，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的時(shí)代責(zé)任，指引青年學(xué)生健康成長(zhǎng)。

　　“打花棍文化”課程在藝術(shù)教育中的滲透。用以“手繪花棍”為主題的繪畫(huà)活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)意設(shè)計(jì)“花棍”的圖樣，提高他們發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力。

　　“打花棍文化”課程在德育中的滲透。利用“打花棍”所蘊(yùn)含的特有的文化內(nèi)涵，結(jié)合學(xué)校育德八字“禮、愛(ài)、美、誠(chéng)、責(zé)、韌、謀、搏”，提取打花棍文化中與八字的理念和內(nèi)涵相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)和元素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德品質(zhì)養(yǎng)成教育。

　　“打花棍文化”課程在勞技中的滲透。為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，將打花棍文化與勞技活動(dòng)相結(jié)合，在查天培的指導(dǎo)下，學(xué)生嘗試用竹子、木棍制作各具特色的“花棍”，鍛煉動(dòng)手能力，學(xué)生們還會(huì)在“花棍”的制作過(guò)程中開(kāi)展研究與記錄，培養(yǎng)勇于探究與創(chuàng)新的科學(xué)素養(yǎng)。

　　要想讓非遺更好地走到學(xué)生中去，就要調(diào)動(dòng)學(xué)生們的熱情，注重激勵(lì)評(píng)價(jià)便成為關(guān)鍵。朝陽(yáng)中學(xué)采用“成長(zhǎng)記錄”的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)。“記錄”中可以包括自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)和家長(zhǎng)評(píng)，教師評(píng)價(jià)以鼓勵(lì)、肯定學(xué)生為主，同時(shí)指出學(xué)生需要改進(jìn)的地方。“成長(zhǎng)記錄”評(píng)價(jià)體現(xiàn)了評(píng)價(jià)主體的多元化，評(píng)價(jià)內(nèi)容的過(guò)程性和評(píng)價(jià)功能的激勵(lì)性。朝陽(yáng)中學(xué)嘗試以學(xué)生參與的態(tài)度和實(shí)踐能力的發(fā)展情況作為評(píng)價(jià)的內(nèi)容，評(píng)價(jià)方式主要采取匯報(bào)演出、活動(dòng)競(jìng)賽等形式，結(jié)合書(shū)面匯報(bào)，既可以用小論文的形式交流，也可以用圖片、表格、照片來(lái)展示，以此捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，激勵(lì)學(xué)生在探究過(guò)程中的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性和持久性。

　　此外，朝陽(yáng)中學(xué)還陸續(xù)制定了《查氏海派花棍等級(jí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》1.0版和2.0版，根據(jù)操練者不同的技藝水平劃分“入譜級(jí)、達(dá)人級(jí)、高手級(jí)、大成級(jí)、大師級(jí)、至尊級(jí)”，定期組織達(dá)標(biāo)通級(jí)比賽，大大激勵(lì)學(xué)生們參與練習(xí)、參與通級(jí)、你追我趕、再接再厲的熱情。

　　為“打花棍”尋根立源，守初心，促傳承。

　　為激勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)非遺，尋找傳承歸屬感，2018年6月，學(xué)校通過(guò)梳理“打花棍”的傳承史，編制完成了《查氏海派花棍傳承譜系》，查天培舉行了第一次“開(kāi)門(mén)收徒”儀式。查氏海派花棍以“中華文化，淵源流長(zhǎng)，傳承非遺，光大國(guó)粹”這十六字劃分輩分，每個(gè)字就是一個(gè)輩分。2018年6月1日，收“中”字輩徒弟共125人，其中既有學(xué)生，也有在校老師。

《查氏海派花棍家譜》。上海市朝陽(yáng)中學(xué)供圖

　　活態(tài)傳承：多方合作促融合，花棍打到校園外

　　上海市朝陽(yáng)中學(xué)校長(zhǎng)王隸表示：“很高興，在大家的通力合作下，‘查氏海派花棍’這個(gè)非遺項(xiàng)目已經(jīng)在我們校園中生根開(kāi)花，下一步我們的愿望和努力方向是讓墻內(nèi)開(kāi)花墻外香！”

　　文旅局也積極推進(jìn)宣傳工作，為其提供資金，并幫助拍攝宣傳片，以推動(dòng)非遺與校園結(jié)合，吸引更多人關(guān)注參與。

　　上海市靜安區(qū)文旅局調(diào)研員張眾表示：“未來(lái)，文旅局希望與教育局、學(xué)校合作，加大非遺宣傳和推廣力度，推動(dòng)這項(xiàng)非遺走進(jìn)更多的校園。”

　　接下來(lái)，朝陽(yáng)中學(xué)還將不斷在深入促進(jìn)“打花棍”文化與校園文化相結(jié)合方面下功夫，不斷探索實(shí)踐推進(jìn)這一項(xiàng)目往深度和廣度上發(fā)展的新策略，實(shí)現(xiàn)非遺傳承與校園文化建設(shè)更深層次的結(jié)合。

　　花棍在孩子們手中翻轉(zhuǎn)不息，花棍技藝的傳承也因此永不停步。在孩子們靈巧的雙手上，非遺所代表的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化正逐漸煥發(fā)出新的活力。這顆非遺的種子植根于孩子們的心中，必將開(kāi)出更加鮮艷的花朵、結(jié)出更加豐碩的果實(shí)！